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Les cartes à tâches : Arrondir des nombres naturels
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L'année dernière, j'ai imprimé, plastifié et d

L'année dernière, j'ai imprimé, plastifié et découpé des signets de tables. Chaque élève avait un porte-clé. Les ayant plastifiés, je peux les réutiliser encore cette année.
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Le principe est simple. Mes élèves prennent leur porte-clé, se placent en équipe de deux (elles sont toutes dispersées dans la classe) et échangent leur porte-clé. Je mets deux minuteries de deux minutes, une pour chacun des élèves dans l'équipe. Lorsque je déclenche la minuterie, un élève demande à l'autre élève des tables. Lorsque ce dernier les réussit, l'élève les barre avec un crayon effaçable à sec. Lorsqu'il ne les réussit pas ou que c'est trop long, elles sont tout simplement passées. L'élève y reviendra plus tard. Lorsqu'un signet est terminé, les élèves viennent me voir pour que je leur donne le suivant. Voilà! Simple, efficace et mes élèves adorent cette petite activité qui les fait bouger.
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Si vous êtes intéressés par ce fonctionnement, un document contenant ces signets est disponible sur ma boutique en ligne. Entrez l'adresse suivante dans votre navigateur pour y accéder. https://bit.ly/2N1xEYD
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De quelle façon travaillez-vous les tables en classe?

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Après le congé des Fêtes, j’ai décidé d’o

Après le congé des Fêtes, j’ai décidé d’orienter mon enseignement en écriture vers le texte informatif. Si vous désirez obtenir plus de détails sur la façon que je l'ai introduit, consultez ma plus récente publication en vous rendant sur mon site web (voir lien en bio) ou en entrant le lien suivant dans votre navigateur. https://bit.ly/3tMwqBh

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L'année dernière, j'ai reçu deux boites de fich

L'année dernière, j'ai reçu deux boites de fiches (celle pour la deuxième année et celle-ci pour la troisième année) pour travailler différentes stratégies en lecture des @editionsdelenvolee. Sur chacune des fiches se trouve un petit texte accompagné d'une question à choix multiples.
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Bien qu'il soit possible de les utiliser de différentes façons, j'aime beaucoup les projeter sur mon tableau blanc interactif pour que nous faisions d'abord une lecture à l'unisson. Puis, nous identifions les mots qui ont présenté un défi pour nous afin de trouver des stratégies pour les lire et/ou comprendre leur signification.
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Cette semaine, ayant déjà travaillé l'idée principale dans les dernières semaines en écriture, j'ai sélectionné l'une de ces fiches afin de maintenant l'aborder en lecture.
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J'en ai également profité pour repérer les signes de ponctuation avec eux, après avoir remarqué qu'ils n'en tenaient pas vraiment compte pendant la lecture à l'unisson. J'ai souligné l'importance de ceux-ci puis nous avons relu le texte après avoir donné des exemples d'incompréhension qui peuvent découler de ces omissions.
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Pour terminer, je les ai questionnés sur les liaisons lorsque l'on lit. " Pourquoi dit-on : "Les maisons peuvent TAVOIR" alors que le mot ne commence pas par la lettre T? " Ils m'ont évidemment répondu que ça "sonnait mieux". (Ben oui, pourquoi chercher plus loin... Hi! Hi!) J'ai alors expliqué la raison pour laquelle on doit parfois faire des liaisons puis nous avons repéré d'autres liaisons dans le texte avant de relire une fois de plus le texte à l'unisson.
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Petite activité simple, mais ô combien importante pour nos jeunes lecteurs!

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Lâcher prise et laisser place à la spontanéité

Lâcher prise et laisser place à la spontanéité de mes élèves, je dis oui! Les bulles comportent des erreurs, vous me direz. Oui, c'est vrai. Elles ont des ratures. Effectivement. Mais mes élèves se recommandent des livres entre eux, réflexe que j'encourage en classe. Ils affirment leur personnalité. Ils découvrent peu à peu ce qu'ils aiment lire ou au contraire ce qu'ils aiment moins lire. J'y vois aussi l'occasion de peaufiner leurs recommandations en effleurant la dimension d'appréciation. Comme disent mes élèves : " On apprend pis on s'en rend même pas compte! " 😆
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Acceptez-vous que vos élèves affichent ou partagent des textes contenant des erreurs?

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En toute transparence, j'ai très peu de temps dan

En toute transparence, j'ai très peu de temps dans mon horaire pour les ateliers depuis que je suis en double-niveau. J'en fais de temps à autre, mais je ne suis aucunement assidue, raison pour laquelle mes élèves font un atelier à la fois. Je ne fais donc pas de rotation.
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Je varie ma façon de fonctionner. Lorsque j'utilise des cartes à tâches, je les mets parfois à la disposition de mes élèves sur une table. D'autres fois, je les colle avec de la gommette bleue un peu partout dans la classe ou bien je fais un "scoot". Mes élèves les font parfois seuls, d'autres fois en équipe. Lorsque j'utilise des jeux, je m'assure que la notion travaillée soit sensiblement la même pour chacun des jeux. Pourquoi? Mes élèves n'ont pas nécessairement le temps de jouer à chacun des jeux. C'est la vie! Je vis bien avec cela. Puis, ils se dirigent naturellement vers celui qui leur plaît le plus.
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Cette semaine, j'ai travaillé les pronoms sujets avec mes élèves de troisième année. J'ai donc sorti mes cartes à tâches en lien avec cette notion pour les disperser un peu partout dans la classe. Mes élèves se sont placés en équipe de deux pour les faire. Je leur ai enseigné comment travailler en équipe pour cette tâche. Ils ont adoré lire les cartes en alternance et questionner leur coéquipier afin de trouver la bonne réponse. Ceux-ci devait remplacer les groupes du nom par un pronom. Pour les intéressés, mes cartes à tâches sont disponibles sur mon site web (voir lien en bio).
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Faites-vous des ateliers en classe? Comment se passent-ils?

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Je n'ai pas souvenir d'avoir déjà fait cela par

Je n'ai pas souvenir d'avoir déjà fait cela par le passé, de réécrire une publication. Hier, j'ai mis en ligne une publication (qui sera supprimée) portant sur les nombres décimaux. Pour des raisons qui m'appartiennent, j'ai fait une activité qui va au-delà du niveau de mes élèves pour répondre à un questionnement de leur part. Je n'ai pas de problème avec le fait qu'on me dise que la notion est trop avancée pour mes élèves, je le sais déjà. Par contre, je ne pensais jamais recevoir des messages haineux (rien de moins) de la part de certaines de mes abonnées. Oui, "abonnéES", car il y en a eu quelques-unes. Donc, voici ma publication modifiée.
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Ayant utilisé l'exemple de l'importance des millimètres sur la règle pour mesurer avec le plus de précision possible, mes élèves de troisième année ont compris l'insertion des dixièmes assez rapidement. Ils m'ont questionnée pour savoir où était la place des nombres avec des centièmes sur une droite numérique. C'est donc à ce moment que j'ai décidé de sortir la corde à linge. Chacun d'entre eux a donc pris un petit carton qu'ils ont placés sur celle-ci. Je les ai évidemment guidés tout au long de l'activité. Un coup les cartons placés correctement, ça ne faisait pas de sens pour eux que 0,11 soit placé après 0,1. Je leur ai demandé si 0,10 avait plus de sens pour eux. Ils ont évidemment répondu que oui. C'est à ce moment que j'ai sorti les pailles que nous avions coupées la veille. Ils ont vite réalisé que 1 dixième égalait 10 centièmes.
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Je sais que je suis allée au-delà de ce que je devais enseigner. J'aurais pu répondre à leurs questions verbalement avec un petit dessin vite fait au tableau, mais j'ai décidé de donner l'explication de façon amusante et le plus clair possible au meilleur de mes connaissances. Point.
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Pour les intéressés, j'ai pris l'idée de la corde à linge sur le profil de @laclassedekarine. 😊
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Quelles sont vos activités "coup de coeur" pour introduire les nombres décimaux?

La semaine dernière, j'ai introduit un nouveau ty

La semaine dernière, j'ai introduit un nouveau type de texte à mes élèves : le texte informatif. Cette semaine, nous avons analysé les caractéristiques spécifiques à ce type de texte en vivant une dégustation littéraire. Pour en apprendre davantage sur la façon dont nous avons analysé les caractéristiques des textes informatifs ou pour télécharger le document gratuitement, rendez-vous sur mon blogue (voir lien en bio) ou entrez le lien suivant dans votre navigateur. https://bit.ly/38J1Y2x
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Je vous présente les six collections en stories. Après 24h, les vidéos seront placées sous la vignette "Littérature".

@ed_scholastic @editionsmichelquintin @editionslacourteechelle #scholastic #lacourteechelle #michelquintin #lescreationsdestephanie #enseignante #education #teach #teacher #iteachtoo #teacherblogger #teacherofig #teacherofinstagram #teachercommunity #teacherfollowsteacher #teachersfollowteachers #profquebec #francoprof #mamanprof #teachermom #proffranco #jenseigneaveclalitteraturejeunesse #enseigneraveclalitteraturejeunesse #bookaddicted

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