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Introduction au texte informatif

Analyse des caractéristiques des textes informatifs

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Ça flotte ou ça coule?

La malédiction des petits pois

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Chaque année, j'entends des élèves dire pendant

Chaque année, j'entends des élèves dire pendant les arts plastiques : "C'est laid! C'est pas beau! Je suis pas bon! C'est raté!"
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Malgré mes encouragements, j'ai même déjà dû gérer des frustrations, des crises, des larmes et du sabotage d'oeuvre.
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Il y a plusieurs semaines déjà, j'ai reçu cet album publié chez @quebecamerique. Il est vraiment parfait pour aborder le sujet avec les élèves. Il deviendra assurément un incontournable. Chaque personne est unique. Chaque oeuvre l'est aussi. Aucune oeuvre n'est ratée. Il ne suffit que d'un peu d'imagination. 🎨
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Merci pour cette belle nouveauté @quebecamerique!

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J'ai récemment reçu ce document de @bayardjeunes

J'ai récemment reçu ce document de @bayardjeunessecanada et je suis littéralement tombée en amour !
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Pour en apprendre davantage, je vous invite à regarder mes plus récentes stories. Après 24h, elles seront placées sous la pastille "Littérature".
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Merci @bayardjeunessecanada pour ce bel envoi!

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Samedi dernier, Charlie a monté sur un cheval (po

Samedi dernier, Charlie a monté sur un cheval (poney) pour la première fois et l'a dirigé elle-même. Étant donné que nous n'avons pas d'animaux à la maison, j'ai décidé de l'inscrire à des cours d'équitation. Au début, elle ne voulait pas s'approcher du poney. Rapidement, elle s'est mise à être plus à l'aise. C'est une réussite puisqu'elle veut y retourner la fin de semaine prochaine. 🐴

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Deux soeurs aux pommes. 🍎❤. Bon dimanche ! #

Deux soeurs aux pommes. 🍎❤. Bon dimanche !

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Ce matin, nous sommes allés choisir nos citrouill

Ce matin, nous sommes allés choisir nos citrouilles à la @fermeduvieuxjack. Un petit tour de quatre-roues et un petit chocolat chaud plus tard, nous sommes de retour avec cinq belles citrouilles. De plus, il y avait plein de jeux amusants dans le boisé. Il y avait même un jeu Guess Who géant ! Bref, une bien belle sortie en famille !

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J'ai reçu il y a plusieurs semaines l'album En ro

J'ai reçu il y a plusieurs semaines l'album En route! publié aux @editionsles400coups. J'ai jugé pertinent de vous en parler seulement après l'avoir lu en classe.
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Cet album contient peu de texte. Il est donc parfait pour notamment repérer des noms communs et travailler la structure de phrases simples.
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Il serait même intéressant pour travailler le sens de certains mots de vocabulaire comme "zébré" et "serpentent". Ou encore le sens de la phrase "Ou même plus du tout!" dans la double page où on voit des gens sortir d'un train et gravir les escaliers.
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Merci @editionsles400coups!

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Tant qu'à travailler la fluidité avec mes élèv

Tant qu'à travailler la fluidité avec mes élèves, pourquoi ne pas utiliser le même extrait du roman La cabane dans l'arbre écrit par @gabanctil et publié chez @dominiqueetcompagnie (voir l'autre publication pour plus de détails)? L'orthopédagogue et moi, dans le cadre de notre co-enseignement, avons aussi travaillé la ponctuation dans les phrases à partir du premier chapitre.
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Dans un premier temps, nous avons demandé aux élèves s'ils connaissaient des signes de ponctuation. . ? ! , : " plus tard, nous avons annoncé que nous allions nous pencher plus particulièrement sur le point, le point d'interrogation, le point d'exclamation et la virgule. Puis, nous avons expliqué l'importance de ceux-ci dans notre lecture.
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Nous avons ensuite fait le parallèle entre ces signes et les feux de circulation.🚦 Toujours dans cet esprit, nous avons surligné en jaune les virgules et en rose (on y est allés avec les surligneurs que nous avions) les points (. ! ?). Nous avons aussi expliqué que l'intonation dans notre voix devait changer à l'arrivée des points (que notre voix doit "baisser" comme si on éteignait le moteur de notre voiture). 🚙
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À l'unisson, nous avons donc lu le premier paragraphe en faisant de toutes petites pauses aux virgules et en s'arrêtant aux points. Afin de rendre le tout plus concret et plus actif, nous avons relu le premier paragraphe debout en effleurant le bout de notre chaise aux virgules et en s'asseyant complètement aux points.
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C'est alors en faisant ces étapes que nous avons continué d'abord avec un mini-prof au paragraphe deux, en équipe de deux au paragraphe trois et individuellement au paragraphe quatre. Tout comme la fois précédente, nous en avons profité pour travailler le paragraphe quatre avec des élèves ciblés préalablement.
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💭 Je suis curieuse... Parce qu'on parle de fluidité, de quelle façon aimez-vous la travailler en classe?

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